游园会活动方案小学语文,语文游园会项目

1. 在不上课外补习班的情况下，怎样才能提高四年级孩子的阅读理解能力和写作能力？

在不上课外补习班的情况下，怎样才能提高四年级孩子的阅读理解能力和写作能力？

放暑***了，四年级的孩子如果不补课，手上是有一大把时间的。通常情况下学校布置的那点暑***作业，认真去做，一周时间都不要，就可以做完了。那么接下来的时间如何做？如何来提升阅读能力和写作能力？问这样问题的人，我先设定孩子是在这方面比较欠缺的情况下。

让孩子保持每天两个小时的阅读。

上午一个小时，下午一个小时，是在那种安静的环境下认真的读，而不是糊弄大人的读或者泛泛地翻书。如果觉得家里书不够多，图书馆借或者买都可以。实在不行，现有的书反复阅读也是有好处的。

让孩子写读后感。

读后感其实检查学生读书的程度和能力的。你的书读了，读到怎样了？是不是读了也像没有读过一样？你有没有对所读的书的总结能力？你读后了对你有什么样的启发？要求学生去写，本身就是促使他认真读书，否则他是写不出来的。

保持一定频率的写作练习。

平时可以每周一次，暑***可以放至每周两次，作文练习会提升他的思维，锻炼他的思考能力，放***写作文，不需要老师改，时间又足够多，相对课堂写作文，对学生来说压力相对要小一些，应该也会写得更自如一些。

每天做一到两篇同步阅读理解。

做是用来检验学生阅读的成果的，而不是表示提高的。但是这样的做，也会提升他对问题的思考。我们经常说带着问题去阅读。这并不是指我看了后面的问题一边阅读一边找答案，而是我在阅读的过程一边读一边想主人公为什么要这样做，故事为什么是这样的？读通了，答案也就出来了。

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阅读理解能力和写作能力的前提基础是，孩子有较强的表达能力，很多孩子阅读理解和写作能力不强，是因为他们内心知道某种感受，某个感觉某些场景，但是他们用口头语言或者文字语言表达不出来。

或者是很多孩子，口头表扬能力很强，但是把口头表达转换为文字他们的能力欠缺，很多家长总是说自己的孩子说起话来滔滔不绝，下笔什么也写不出来就是这种原因，在口头表达和文字表达之间需要有转化的过程。

就以单纯的哭来说，在口头表达能力中某某同学哭了，但是在文字的表达中可以千姿百态，泪水，哭的形式，哭的声音，哭的响声，哭的状态，哭的心情，都可以转化为文字。

孩子如果不能将口头表达转变成文字表达，他们就不能提高自己的阅读理解和写作的能力。如何转化的基础是大量的读大量的写，但是还需要家长或者老师帮助孩子去归纳和总结。在大量读的基础之上，归纳的过程和总结的过程，就是我们常说的阅读理解和写作的套路和方法。

针对题主的问题，我说说自己的见解。

怎样提高孩子的阅读能力和写作能力？前提是孩子本身对学习有没有兴趣？如果有，那么平时上课一定要留心听老师讲课。在课堂上，老师会把新单词或词句讲解得很详细的。把每节课所学的重点内容，都会重复讲解给学生听。只要专心听课，能理解老师所讲的知识，把新学到的字词句的意思弄懂，彻底消化。

平时引导孩子多看一些古藉的书，电视也尽可多看看古装剧，因为前人讲话的水平都很高！对于孩子在写作方面会有所借用的思维转变。

至于辅导班，个人既不赞成也不反对。我本是农村人，知道这些年从农村考出去好多高才生，他们从来没有上过补习班或辅导班，包括我两个小孩在内。这点关键是孩子本身自律不自律，又或许农村的孩子比较单纯，而使其变得静心吧？！