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1. 以后的大学可以在线上学习吗？

以后的大学可以在线上学习吗？

大学阶段，本来就是自己学习的过程，你想成为什么样的人，就向那个方向努力。

随着网络技术的发达，越来越多的人注重在线上教学，不但为大部分学生提供便利，而且也能获得更好的课堂效果。

在早些年，其实已经有线上课堂的这种方式，只不过是单独的讲课，没有互动，平台录下课程***，提供给需要的人。目前，正好处于疫情期间，从小学到大学都在***用这种方法上课，这也是让很多家长同学老师都不喜欢不习惯，但我认为，未来老师授课，也会向这方面发展的。

作为高校老师来回答这个问题。

如果在疫情以前面对这个问题，我或许会认同线上教育具有一定的替代性。然而，由于这次疫情，通过亲身体验线上教育，我个人认为，完全由线上教育来主导大学生的学习可能性不大。线上教育的优点和缺点都太明显了，所以导致其只能在一定的范围内发挥积极的作用。

首先，不可否认，线上教育具有很多优点。具体而言，与传统教育相比较，线上***可以通过影音的记录来固化老师的授课，并优化出老师的最佳授课状态。此外，由于是电子***，同学们可以反复观看。这种可重复性的观摩是传统教育所无法比拟的。而且，线上教学***还具有高度的灵活性——不需要固定的时间和地点，在图书馆、甚至在咖啡厅，只要自己方便的时间都可聆听课程。

然而，线下教育也同时具有很多缺点，导致其无法替代传统教育。传统的面对面教学尽管看起来死板，但是其规划性远好于线上教育。换言之，在传统教育中，课程的学习进度完全由老师来掌握。这样，通过老师对知识体系整体的把握，可以很好地对课程学习的进度进行合理安排。老师可以根据多年的实际教学经验将课时根据内容比例和学习难度划分好，并严格执行，从而保证大多数学生的学习进度。这种安排所具有的强迫性还可以帮助学生克服长期学习中可能产生的惰性。此外，传统的线下教育另外一个无可比拟的优点就是良好的师生沟通。真正的学习不仅仅在于老师的输出式的讲授，还在于学生的反馈。无论老师的课程讲述多么的充分、完备，都无法替代学生自己的思考。因此不同学生会对相同知识点产生不同的问题。这就使得师生之间“答疑”这种面对面沟通变得非常重要。然而，线上教学很难实现这种功能。最后，传统教学中学生的群体性的集中学习还可以促进同学们之间的相互影响。这种群体性学习所形成的学习氛围是个体式线上学习难以企及的。

总之，线上教育作为一种新型的教育模式，值得尝试和推广。然而，在以目前状态，这种模式势必无法取代传统的大学教学模式。

我认为还是得分专业和分阶段。像理工科这种的不得不动手做实验，线上的话不适合。临近毕业的理工科学生也需要在校学习做实验，线上也不适合。其他的学科还是得多考虑。利弊均有。

首先谢谢邀请。

我的观点非常明确：想要在线上系统的完成大学各类专业的教学大纲内容，是几乎不可能完成的任务。

原因有几点：

1、进入大学学习，才是系统化学习一门学科的开始。既然是系统化的教育，就需要一定的集中度和强度。大学生刚刚从应试教育为指挥棒的高中毕业，还没建立起自己的知识学习系统。不好意思，大学以前的教育，只是为了考试或者理解为“扫盲教育”，而不是为了学“知识”。

2、特殊的大学线上教育，仅仅是这个特殊时期的特殊途径。因为，学习需要持续的连贯性，为了避免懒惰习惯的养成，教育机构是不可能放任庞大的学生群体长期处于“防空”状态的。这或许才是为什么大中小学不得不开始尝试线上学习的初衷。而对儿硕士生或者博士生们来说，因为他们已经具备了一定的系统学习能力，所以没有对其进行特别的规定。

3、学习是需要通过媒介环境的，这里的媒介可以是教室、校园、图书馆，但是绝不包括自己的房间。要求一个人在自己的房间进行长时间的持续学习是不现实的，也是在挑战人们的本能底线，注定不会取得很好的效果。至于说到网络，只不过是一种工具罢了。

在疫情当前的时候，学校安排学生在线上学习，这是正确的选择方法，可以有效的避免疫情的交叉感染，大大保护了师生的身体健康安全，而且还不落下学习，当然大学生在线上学习完全不是一个长久之计，不同的学习环境对学习的效率有影响很大，自觉的学生和不自觉的学生一段时间成绩差距就拉开了，学校是一个学习的环境，外界干扰很少，学生可以一心的学习，而在线上学习，没有老师的约束，学生的自觉性肯定是不好的，所以我觉得大学不可以在线上学习；